Page 282 - e-Kongre Bildiriler Kitabı

UÇAĞIN SESİ ÖĞRETMEN × GÖREVİNE YARDIMSEVER, ARKADAŞ
BAĞLI CANLISI

AYNADAKİ BEN ÖĞRENCİ VELİ KURTARICI/ OLUMSUZ DAVRANIŞLAR/
SİHİRLİ/ FİNALDE DEĞİŞİM

DÖNÜŞTÜREN

EVVELEMİRDE ÖĞRENCİ KISITLAYICI KURTARICI KISITLANMIŞ
TERAKKİ EĞİTİM
SÜREÇLERİ

ARKADAŞ ÖĞRETMEN MADDİ DESTEKLEYİCİ DOST CANLISI
KOŞULLAR

GİBİ ÖĞRENCİ EBEVEYNLER × ×

Çalışma kapsamında incelenen 9 filmden 5 tanesi öğrenci, 4 film ise öğretmen yönetmenler

tarafından yönetilmiş olan filmlerdir. Öğrenciler tarafından yönetilen filmlerden sadece bir tanesinde
sorunun odağında öğretmen figürü yer almaktadır. Sürgün adlı bu filmde de hatalı ve sorumsuz

davranışlar gösteren öğretmenin bu davranışlarına sebep olarak evlat acısı yaşamış olması gibi güçlü bir
gerekçe sunulmuş, filmin finalinde de öğretmenin hatasını anlayıp, davranış değişikliği göstermesi

sağlanmıştır.

Öğrenciler tarafından çekilmiş olan diğer filmlerde teknoloji bağımlılığı, veliler, kısıtlayıcı

eğitim süreçleri ve ebeveyn davranışları eleştiri konusu olarak yer almıştır.

Öğretmenler tarafından yönetilen dört filmden ikisi, metnin sorununun odağına öğretmen
figürünü yerleştirmiştir. Bu durum öğretmenlerin ürettikleri sinema metinlerinde mesleki bir özeleştiri

yapma eğiliminde olduğunu düşündürmektedir. Ancak bahsi geçen bu iki filmden biri olan Saklı

filminde öğretmenin eğitim sürecinin bir elçisi olarak konumlandığını söylemek mümkündür. Öğretmen
yönetmenler tarafından çekilmiş olan diğer iki filmin eleştirel durum betimlemesi yapan bu filmlerin

aksine, motive edici filmler olduğu görülmektedir. Arkadaş isimli film, engelli öğrencilerin sevgi, umut
ve dayanışmasını konu edinirken soruna veli dayanışması ile çözüm getirmiş ve maddi yetersizlikler

ekseninde kurulmuş bir filmdir. Uçağın Sesi filmi ise diğer sekiz filmin aksine bir sorun üzerine
kurulmayan, bir dayanışma öyküsünü ilham verici bir şekilde aktarmayı amaçlayan bir filmdir.

İncelenen filmlerden üçünde öğretmen temsili olumsuz özelliklere sahip olarak görülürken, bu
filmlerden ikisinde (Aynadaki Ben ve Evvelemirde Terakki) öğretmenler kurtarıcı rolünde temsil

edilmiştir. Bu durum da öğretmenin bir kısım öğrencinin gözünde büyük beklentilerin nesnesi
konumunda olduğunun işareti olarak görülebilir.

282