Page 164 - e-Kongre Bildiriler Kitabı

Tablo.3’de görüldüğü gibi 8. Sınıf düzeyinde sadece dil bilgisine yönelik öğrenme içeren 5 adet
kazanım bulunmaktadır. Bu kazanımlardan iki tanesi okuma becerisinin söz varlığı alt başlığında yer

almaktadır. Diğer üç kazanım ise yazma becerisinin kazanımlarındandır. Bu durumu Yıldız (2003)
desteklemekte ve dil bilgisi çalışmalarının, okuma-anlama, yazma ve konuşma alanlarıyla birlikte

yürütülmesi gerektiğini; dil bilgisi dersinin temel amacının öğrencilerin anlama, konuşma, yazma

becerilerini geliştirmeye yönelik olduğunu ifade etmektedir.

3. Amaç ve Önem

Çalışmamızın amacı Türkçe dersi öğretim programında yer alan fiilimsilerin cümledeki
işlevlerini kavrar kazanımının otantik öğrenme modeline dayalı bir şekilde şarkı sözleriyle öğretiminin

nasıl yapılacağını ortaya koymaktır. Otantik öğrenmede günlük hayatta yaşanan olaylarla birlikte gerçek

unsurları, nesneleri, materyalleri sınıf ortamında kullanabilmekteyiz. Bu uygulama sayesinde
öğrencilerin problem çözme becerileri gelişecek, aynı zamanda kendi öğrenmelerini kendileri

gerçekleştirdikleri için derse karşı ilgileri artacaktır.

4. Yöntem

Çalışmamız doküman analizi yöntemiyle yapılmış nitel bir çalışmadır. İçerisinde fiilimsi

türlerinden herhangi biri (isim-fiil, sıfat-fiil, zarf-fiil) bulunan şarkı sözleri araştırılmış, belirlenmiştir.
Sosyal bilimlerde nitel araştırmaların örneklem sayısı gözetilmeksizin uygulanabilir olması ve bu alanda

yapılan çalışmalarda metin inceleme, derleme, doküman analizi gibi tekniklere sahip olması çalışmanın

desenini belirlemede etken olmuştur. Elde edilen bulgular içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir.

4. Fiilimsilerin Şarkı Sözleriyle Öğretimi

Türkçe dersi öğretim programında 8. Sınıf kazanımı olarak “T.8.3.9 - Fiilimsilerin cümledeki
işlevlerini kavrar” yer almaktadır. 8. Sınıfta ilk defa öğrenilen bu konu ve konuya ait kazanımların daha

etkin bir şekilde öğretilmesi için otantik öğrenmeye dayalı uygulamamız kullanılacaktır. Öğrencilerin
yaş ve gelişim dönemlerinin özellikleri dikkate alındığında şarkı sözlerinin öğrenme sürecine katkı

sağlayacağı değerlendirilmektedir. Tematik yaklaşımla hazırlanan Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda

yer alan kazanımlar her sınıf düzeyi için dört temel dil becerisi altında gruplandırılmıştır. 8. Sınıf
düzeyinde yer alan fiilimsi konusunun etkin bir şekilde öğretilmesi sürecinde otantik öğrenme

uygulaması olarak şarkı sözlerinin kullanımı çalışmamızda ele alınmıştır.

164