Page 720 - e-Kongre Bildiriler Kitabı-II

Eğitimde Yeni Normlar-II Uluslararası Covid-19 Kongresi

GİRİŞ

Uyarıcı ile davranım arasındaki bağ kurma süreci olarak tanımlanan öğrenme, bilgi ve beceri kazanma
süreci olarak tanımlanabilir. Yaşamları boyunca çok çeşitli durumlarla karşılaşan öğrenciler bu durumlarla
girdikleri etkileşim sonrasında davranış değişimi yaşarlar ve öğrenme gerçekleşebilir.
Bu öğrenme sürecini zeka, dikkat, dil, fizyolojik ve psikolojik sağlıklı olma hali, yetenek, ilgi, motivasyon
vb. birçok faktör etkilemektedir (Bacanlı, 2005; Başaran, 2001; Engin, Özen, Bayoğlu, 2009; Senemoğlu,
2005). Bununla birlikte uzun tatiller, öğrenmeye karşı olumsuz tutum, öğrenme sürecinde yanlış kodlama,
tekrar yapılmaması gibi durumlar ise öğrenmeye engel olmaktadır.
Öğrenme sürecinden uzakta olan öğrencilerin öğrendiklerini hatırlayamamaları, var olan öğrenme ile
yeni öğrenmeler arasında anlamlı ilişkiler kuramamaları nedeniyle öğrencilerin becerilerinde meydana gelen
eksilme öğrenme kaybı olarak nitelendirilmektedir. Her sınıf ve yaş grubundan öğrencinin yaşayabileceği
bir durum olan öğrenme kayıpları özellikle ilkokullarda yaz unutması olarak bilinmektedir. Heynes (1978)
sosyo-ekonomik durumu iyi olan öğrencilerin yaz aylarında öğrenmelerinde az da olsa bir artış olduğunu
belirtirken sosyo-ekonomik düzeyi zayıf olan öğrencilerin öğrenme kayıplarına uğradığını tespit etmiştir.
Eğitim süreklilik arz ettiğinde öğrencilerin en iyi şekilde kalıcı olarak öğrenecekleri bilinmektedir. Uzun
tatiller öğrenme hızı ve isteğine zarar vermekte, unutmaya yol açmaktadır. Özellikle özel eğitim ihtiyacı
olan çocuklarda bu durum daha zordur (Cooper, 2003). Uzun tatillerde yaşanan öğrenme kayıpları her
dersi ve öğrenciyi faklı şekilde etkilemektedir (Cooper, Nye, Charlton, Lindsay & Greathouse, 1996).
Özellikle sosyo-ekonomik olarak dezavantajlı ailelerin öğrencileri ile birlikte özel eğitim gereksinimi
olan öğrencilerde gerçekleşen öğrenme kaybına yönelik farklı çalışmalar yapılarak (ödevlendirme, ma-
teryal desteği, çevrimiçi uygulama vb.) öğrencilerin gelişimi desteklenmelidir (Kayır ve Özçelik, 2018).
Öğrencilerin okuldan uzakta olduğu dönemde öğrenme kayıplarına dönük olarak araştırmalar özellikle
öğrencilerin matematik ve okuma becerilerinde öğrenme kayıpları yaşadıklarına ilişkin veriler sunmaktadır.
Literatürde öğrenme kayıplarına dönük araştırmalar genellikle ilkokul düzeyinde gerçekleştirilmiş olup ilgili
araştırmalar uzun yaz tatillerinin öğrencilerin öğrenme kaybı yaşayabildiklerine işaret etmektedir. Bununla
birlikte öğrenme kaybı yaşanılan alan ve sınıf seviyesi kendi içlerinde değişebilmektedir.
İlkokulun erken sınıflarında daha çok üzerine odaklanılan okuma ve yazma alanlarında öğrenme kaybı
yaşanırken ilerleyen sınıflarda matematikte öğrenme kaybı yaşanması daha olası hale gelmektedir. Bu-
nunla birlikte alanyazın öğrenme kayıplarının nedenlerine ya da öğrenme kaybının düzeyinin öğrencilerin
özelliklerine göre farklılaşabildiğine dönük bazı ipuçları sunmaktadır (Sezgin, Erdoğan, Dağ, 2020).
Arı’nın (2005) araştırma sonuçlarına göre ilkokul dördüncü sınıf öğrencileri yaz döneminde mate-
matik ve Türkçe dersinde anlamlı şekilde öğrenme kaybı yaşarken Şen (2009) tarafından gerçekleştirilen
araştırmanın sonuçlarında ise ilkokul üçüncü sınıf öğrencileri yaz tatili döneminde matematik ve hayat
bilgisi derslerinde anlamlı şekilde öğrenme kaybı yaşamaktadırlar. Bu araştırmanın amacı salgın döne-
minde uzaktan eğitimde ilkokul öğrencilerinin öğrenme kayıplarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşünü
belirlemektir.

Yöntem
Araştırma görüşmeye dayalı öğretmen görüş ve kanaatlerinin belirlenerek değerlendirilmesi ve bu
değerlendirmelerden hareketle verilerin elde edilmesi süreci şeklinde betimsel bir çalışma olarak ifade
edilebilir. Nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik
analizi ile değerlendirilmiştir.

Çalışma Grubu
Araştırmanın evrenini Malatya ilinde bulunan kamuya bağlı temel eğitim kurumlarında çalışan öğret-
menlerden oluşturmaktadır. Araştırmada örneklemin belirlenmesi amacıyla uygun örnekleme yöntemi

artvincovidcongress.org 720 - Bildiri Metni -