Page 95 - e-Kongre Bildiriler Kitabı

Giriş
2020 yılı Koronavirüs-19 pandemisiyle ile başlamıştır. Aralık ayı sonunda Çin’de görülmeye

başlanan Koronavirüs-19’un yol açtığı hastalık hızlı bir yayılım göstermiş, Dünya Sağlık Örgütü
tarafından 11 Mart 2020 itibarıyla pandemi olarak ilan edilmiştir (WHO, 2020).

Ülke otoriteleri hızla yayılan bu virüse karşı farklı yönetim yaklaşımları sergilemiş; farklı

düzeylerde önlemler almışlardır. UNESCO verilerine göre ülkelerin Koronavirüs-19’a karşı mücadele

etmek, yayılımı engellemek amacıyla eğitim öğretime ara vermesi, dünyadaki öğrenci nüfusunun %
90'ından fazlasını, yaklaşık 1,6 milyon öğrenciyi etkilemiştir. Bu durum aynı zamanda büyük bir eğitim

krizine yol açmıştır (UNESCO, 2020a). Eğitim kurumlarının kapalı olduğu bu dönemde, uzaktan
öğrenme ve web tabanlı eğitim uygulamaları tercih edilen bir yöntem olmuştur. Ancak okulların kapalı

olması sebebiyle öğrenci başarılarının belirlenmesi, öğretmenlerin desteklenmesi, öğrenci ve
ebeveynlere psikososyal destek sağlanması, telafi eğitim planlamaları gibi birtakım sorun ve alanlarını

da doğurmuştur (UNESCO, 2020b).

Türkiye’de mart ayı başında eğitim ortamlarının dezenfekte edilmesi (MEB, 2020a), öğrenci ve
velilerin bilgilendirilmesiyle başlayan önleyici çalışmalar; Türkiye’de 10 Mart 2020 tarihinde ilk

vakanın tespit edilmesinin ardından yüz yüze eğitime ara verilmesiyle artmıştır. Mesleki ve teknik
liselerde, tüm okulların hijyen, temizlik ve dezenfeksiyon çalışmalarını sürdürmek için temizlik

malzemesi üretimine odaklanmış ve yatırımlar yapılarak üretim kapasiteleri, üretim yapılan okul sayısı

artırılmıştır. Pandemi sürecinde en çok ihtiyaç duyulan ürün olan tıbbi maske üretiminde aylık 10 milyon
maske üretim kapasitesine ulaşılmıştır. Benzer şekilde, yüz siperliği, önlük ve tulum gibi ürünler

üretilmeye başlanmıştır (Özer, 2020a, b).

Temel Eğitime yönelik çalışmalar ise bu süreçte iki ana başlıkta yoğunlaşmaktadır: (a) uzaktan
eğitim ders videolarının çekilerek yayınlanması, (b) öğrenci başarılarının belirlenmesi ve telafi

eğitimlerinin yapılabilmesine yönelik mevzuat değişiklikleri (Çetinkaya Aydın, 2020; Demirci Celep,
2020).

Uzaktan Eğitim Süreci

TRT ile yapılan iş birliği ile eğitim kademeleri dikkate alınarak uzaktan eğitim ders videolarının

yayınlanması için TRT EBA TV ilkokul, TRT EBA TV ortaokul ve TRT EBA TV lise olmak üzere üç
farklı kanal kurularak uzaktan eğitim sürecinde kullanılmıştır. Videolar bu süreçte en önemli eğitsel

materyal haline gelmiştir.

Bilindiği üzere, uzaktan eğitimde videolar, öğrenmede görsel ve işitsel destek sunması bakımından

önem taşıyan ders materyalleridir (Seferoğlu, 2014). Özellikle son yıllarda İnternet hızındaki gelişim,

video derslerin internet ortamında izlenebilme oranını artırmış ve videolar öğrenme öğretme
95