Page 302 - e-Kongre Bildiriler Kitabı-II

Eğitimde Yeni Normlar-II Uluslararası Covid-19 Kongresi

Ahmed, A. K. (2019). Socially orientated digital storytelling among Saudi EFL learners: An analysis
of its impact and content. Interact. Technol. Smart Educ, 16(1), 130-142.
Alexander, B. ve Levine, A. (2008). Web 2.0 storytelling: Emergence of a new genre. Educause
Review, 43(6), 40-56.
Banaszewski, T. (2002). Digital storytelling finds its place in the classroom. Multimedia Schools, 9(1),
32-35.
Behmer, S. (2005). Literature review digital storytelling: Examining the process with middle school
students. Erişim adresi: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.452.6410&rep=rep1&t-
ype=pdf.
Bumberak, M. (2020). Telling stories, bridging worlds: Ways of a young storyteller from eastern
Europe. Storytelling Magazine, 32(1), 28-29.
Cheng, M. M. ve Chuang, H. H. (2018). Learning processes for digital storytelling scientific imaginati-
on. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(2), 1-17.
Chung, S. K. (2006). Digital storytelling in integrated arts education. The International Journal of Arts
Education, 4(1), 33–50.
Chung, S. K. (2007). Art education technology: Digital storytelling. Art Education, 60(2), 17-22.
Coleborne, C. ve Bliss, E. (2011). Emotions, digital tools and public histories: Digital storytelling using
Windows Movie Maker in the history tertiary classroom. History Compass, 9(9), 674-685.
Çeşitli, İ. (2004). Metin tahlillerine giriş. Ankara: Akçağ.
Çıralı, H. (2012). Dijital hikâye anlatımının görsel bellek ve yazma becerisi üzerine etkisi. (Yayımlanma-
mış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Dayan, G. ve Girmen, P. (2018). Türkçe eğitimi yazma sürecinde: Dijital öyküleme. Eğitimde Nitel Araş-
tırmalar Dergisi, 6(3), 207-228.
Demirer, V. (2013). İlköğretimde e-öyküleme kullanımı ve etkileri (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Nec-
mettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
Dewi, N. R., Kannapiran, S. ve Wibowo, S. W. A. (2018). Development of digital storytelling-based science
teaching materials to improve students’ metacognitive ability. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(1), 16-24.
Dinçer, B. ve Yılmaz, S. (2019). Matematik dersinde dijital hikâye anlatımının açıklık kavramı öğretimine
etkisinin incelenmesine yönelik deneysel bir çalışma. International Journal of New Trends in Arts, Sports
& Science Education, 8(2), 49-57.
Dreon, O., Kerper, R. M. ve Landis, J. (2011). Digital storytelling: A tool for teaching and learning in the
YouTube generation. Middle School Journal, 42(5), 4-10.
Erdoğan, E. (2021). The impact of digital storytelling on the academic achievement and democratic
attitude of primary school Students. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 16(1), 427-448.
Ertan Özen, N. (2021). Dijital hikâye oluşturmanın ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin yaratıcı düşünme
becerisine katkısı (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Uşak Üniversitesi, Uşak.
Ertan Özen, N. ve Duran, E. (2019). Digital storytelling in secondary school Turkish courses in Turkey. In-
ternational Journal of Education and Literacy Studies, 7(4), 169-179.
Fansa, M. (2020). Geçici eğitim merkezindeki Suriye uyruklu öğrencilerin ve Türkçe öğreticilerin Stor-
yjumper deneyimleri:“Yamen okulda”. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 5(2), 259-275.
Figg, C. ve McCartney, R. (2010). Impacting academic achievement with student learners teaching
digital storytelling to others: The ATTTCSE digital video project. Contemporary Issues in Technology and
Teacher Education, 10(1), 38-79.
Gimeno Sanz, A. (2015). Digital storytelling as an innovative element in English for specific purposes.
Procedia-Social and Behavioral Sciences, 178, 110-116.
Girmen, P., Özkanal, Ü. ve Dayan, G. (2019). Digital storytelling in the language arts classroom. Uni-
versal Journal of Educational Research, 7(1), 55-65.

artvincovidcongress.org 302 - Bildiri Metni -