Page 102 - e-Kongre Bildiriler Kitabı-II

Eğitimde Yeni Normlar-II Uluslararası Covid-19 Kongresi

2. Öğrencilerin okullarında doğal afetlerle ilgili yapılan bilgilendirme konferansları ve uygulamaları
arttırılabilir.
3. Öğrencilerin doğal afetlerin yaşanan diğer sosyal olaylar (pandemi, iklim değişikliği) ile ilişkisini daha
iyi kavrayabilmeleri ve bilgi edinmeleri açısından bu konuda içerikler hazırlanabilir.
4. Aile eğitimleri ile daha fazla insana ulaşılarak doğal afetlerle ilgili bilgilendirmeler yapılabilir
Kaynaklar
Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı (AFAD) (2014). Açıklamalı Afet Yönetim Terimleri Sözlüğü.
Akçil, Ö., Toğrol, A., Mercan, F. Ç., Püskülcü, S., Tanırcan, G., ve Baykal, A. (2014). Yeniden düzenlenmiş temel
afet bilinci eğitim programının okul dışı bilim öğrenme ortamında etkililiğinin incelenmesi. Boğaziçi
Üniversitesi Eğitim Dergisi, 31(2), 99-126.
Baltacı, a. (2018). Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal
bir inceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 231-274.
Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 133-151.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yön-
temleri (16. Baskı). Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
Cin, M. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Doğal Afetler ile İlgili Yanılgıları. Marmara Coğrafya Dergisi,
Sayı: 22, Temmuz, 70-81.
Ergünay, O. (2007). Türkiye’nin afet profili. TMMOB afet sempozyumu bildiriler kitabı, 5-7.
Erkal, T., ve Değerliyurt, M. (2009). Türkiye’de afet yönetimi. Doğu Coğrafya Dergisi, 14(22), 147-164.
Fetihi, L., ve Gülay, H. (2011). Deprem bilinci arttırma programı’nın (Debap) 6 yaş çocukları üzerindeki
etkisi. International Online Journal of Educational Sciences, 2(1), 1-17.
https://www.afad.gov.tr/afadem/afet-bilinci-egitimi 22.02.2021 tarihinde erişilmiştir
https://www.afad.gov.tr/afet-turleri 22.02.2021 tarihinde erişilmiştir
https://www.neoldu.com/turkiye-afet-deprem-sel-heyelan-dagilis-38206h.htm 22.02.2021 tarihinde
erişilmiştir
Kadıoğlu, M. (2008). Küresel iklim değişikliğine uyum stratejileri. Kar Hidrolojisi Konferansı, 27-28
Karakuş, U., ve Önger, S. (2017). 8. Sınıf Öğrencilerinin Doğal Afet ve Afet Eğitimi Kavramını Anlama Düzey-
leri/The Understanding Levels on Natural Disasters and Disasters Education Concepts for 8th
Grade Students Students. Journal of History Culture and Art Research, 6(6), 482-491.
Karasar, N. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. (21. bs.). Ankara: Nobel Yayınları
Koç, H., Şeker, G., Evci, N. ve Doğan, M. Afet Eğitimi Konulu Araştırmaların İçerik Analizi Yöntemiyle Değer-
lendirilmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9(2), 637-655.
Meteoroloji Genel Müdürlüğü (2016). Meteorolojik karakterli doğal afetler 2016 yılı değerlendirme raporu.
Ankara.
Özey, R. (2011). Afetler Coğrafyası. İstanbul: Aktif Yayınevi.
Soydan, E., ve Alpaslan, N. (2014). Medyanın Doğal Afetlerdeki İşlevi. İstanbul Journal of Social Sciences
(2014) Summer, 7, 53-64.
Şahin, C., Sipahioğlu, S. (2002). Doğal Afetler ve Türkiye. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık, Ankara,478s.
Toprak Karaman, Z., ve Altay, A., (2016) Bütünleşik Afet Yönetimi, İlkem Yayınları, İzmir
Yazıcı, Ö., & Ulu Kalın, Ö. (2018). A Comparative Analysis of Conceptual Metaphors for “Natural Disas-
ter”E-Kafkas Journal of Educational Research, 5(1), 25-40.

artvincovidcongress.org 102 - Bildiri Metni -